Slovenská spoločnosť pre výskum mládeže

• Pridané:Júl 30, 2006
• Komentáre:Žiadny komentár
• Kategória:Konferencie

Európska sociologická asociácia (ESA) sa postupne konsoliduje ako nová inštitúcia, ako vedecké združenie sociológov Európy. Ide o relatívne nové združenie európskych sociológov, ktoré sa chápalo na počiatku iba ako akási regionálna zložka Medzinárodnej sociologickej asociácie (ISA).

Bolo to najmä v tých prípadoch, kde európski sociológovia vo vybraných výskumných výboroch (RC) zohrávali významnú úlohu. Tak tomu bolo aj v prípade sociológie mládeže. Situácia sa však postupne mení najmä preto, že rozširovanie EU z 15 na 25 krajín sa relatívne výrazne spája aj s rozvojom vedeckého výskumu zameraného na riešenie aktuálnych a perspektívnych problémov pracovného trhu, európskeho občianstva či integrácie marginalizovaných skupín tohto nového spoločenstva. Vznikajúce konsorcia vedeckých výskumníkov financované grantami Európskej komisie nachádzajú v ESA svoj prirodzenejší priestor na prezentácie výsledkov (napr.Georg Datler, Reingard Spannring, Claire Wallace: What leads young people to identify with Europe? An exploration of "exposure" to Europe and resources for identification among young Europeans, alebo Kari Paakkunainen :"Freedom's Children" – Young people and their political participation in the triangular empirical analyses of eight countries in Europe) ako v Medzinárodnej sociologickej asociácie aj preto, že cyklus sociologických kongresov je tu dvojročný a nie štvorročný.

Nezanedbateľnou je skutočnosť, že náklady na účasť na kongresoch ESA sú relatívne nižšie v európskom priestore (Murcia 2003, Toruň 2005) ako na kongresoch ISA (Austrália:Brisbane – 2002, Afrika:Durnban – 2006).Témou 7.sociologického kongresu ESA v Toruni (9.-12.9.2005) bola Rethinking Inequelities. Je to s podivom, ale téma sociálnych nerovností alebo sociálnej diferenciácie, klasická sociologická téma, čakala relatívne dlho na svoje objavenie. J.Mucha(Poľsko) vo svojom príhovore do Programu pripomína nielen tradičné významy a aspekty sociologického prístupu k tejto tradičnej téme. Upozorňuje na skutočnosť, že nová imigrácia obyvateľstva prichádzajúceho na kontinent utvára nové marginálne etnické skupiny. Gender a generačná dimenzia (napr.feminizácia chudoby) otvára spolu s tradičnou nerovnováhou Severu a Juhu Európy šancu na premyslenie nových foriem sociálnej nerovnosti. Prípadné rozšírenie EU o Turecko (moslimovia) a Ukrainu (pravoslávni) posunie do novej kvality i náboženské nerovnosti a ich dôsledky v kultúrnych rozdieloch a v celkovom spôsobe života. Všetky tieto nové procesy generujú nové nerovností v rámci jednotlivých krajín, medzi krajinami EU, prípadne medzi Európou a inými regiónmi.

Kongres pracoval klasicky v plenárnych prípadne semiplenárnych zasadnutiach, na ktorých odzneli referáty popredných predstaviteľov súčasnej európskej i svetovej sociológie(Ch.Tilly, H.Domanski, H.Lutz, G.Therbon, P.Tamas, M.Marody). Väčšina účastníkov pracovala v tzv.výskumných sietach alebo výskumných prúdoch, do ktorých sa prihlásilo 1400 osôb. Z hľadiska čitateľov nášho časopisu uvediem, že medzi výskumnými sieťami je etablovaná skupina sociológie výchovy a skupina sociológie mládeže a generácie, ako aj sociológie rodiny. Medzi výskumnými skupinami, ktoré ešte nemajú vyšší status „sieť" sa nachádza skupina zameraná na „sociológiu detstva". Osobitnej pozornosti sa tešili ad hoc skupiny pre „gender" a „medzigeneračné" nerovnosti. Zdá sa, že čoraz viac sa uplatňujú netradičné formy práce kongresu: stretnutie čitateľov s autorom knihy a jej dvoma oponentmi, predkongresový seminár PhD študentov(20 mladých ľudí získalo možnosť čerpať z fondu generačnej solidarity ESA).

Osobne som pracoval v sekcii mládež a generácia, v ktorej sa prezentovalo spolu 60 výskumníkov v tematických blokoch ako napr. minority, tranzícia do dospelosti, gender, politická participácia, práca a kariera, vek, europa, lokálnosť, internet, zdravie, subkultúra mládeže, nerovnosť. Rokovania sekcie mládeže prebiehali paralelne v dvoch sálach situovaných v novej budove fakulty práva a administrácie (perfektne vybavených didaktickou technikou až po tu najmodernejšiu s dataprojektorom). Každý referujúci mal k dispozícii 30 minút z toho 20 na prezentáciu a 10 na odpovede v diskusii).Mal som možnosť moderovať sekciu EURÓPA. Vystúpili v nej zástupcovia Rakúska (G. Datler), Poľska (E. Krzaklewska), Finska (J.Ronkainanen) a Rumunska (D. Florin). Tak ako v tejto skupine, tak aj v mnohých daľších dominovali mladí adepti magisterského a doktorandského štúdia sociológie,sociálnej práce,psychológie,sociálnej pedagogiky . Preto pozorný čitateľ až teraz vidí v správnom svetle názov mojej informácie o rokovaniach sociologického kongresu Mládež na 7. kongrese ESA. To, čo všeobecne dominovalo bola generačná obnova a mládež sa zaoberala mnohými vážnými témami svojich vrstovníkov. Tak napr. E. Krzaklewska prezentovala informácie o vysokoškolských študentoch, ktorí absolvovali istú časť svojho štúdia v zahraničí prostredníctvom program Sokrates. Osobne som položil otázku ako definuje rolu študenta ako tzv.velvyslanca svojej krajiny, aké kompetencie ho definujú ako nositeľa a sprostredkovateľa nejakých špecifických národných hodnôt. Výsledok bol dosť prekvapujúci – nejde o to, čo dokáže študent zaspievať či uvariť, ale výmena národných hodnôt sa udeje na najjednoduchšej úrovni – prinesením a poskytnutím novým študijným kolegom možnosť okoštovať z flašky národného destilátu. D.Florin porovnával výsledky európskej štúdie hodnotových orientácii a rumunskych študentov na svojej univerzite. Výsledky naznačujú, že proces tranzície Rumunska na európske hodnoty začal, ale zdaleka ešte nedosiahol potrebné zmeny.

Mnohé zajímavé referáty, ako napr. Markku Jahnukainen Risk and survival routes: high-risk young people in transition to adulthood in Finland sa dotýkali marginalizovaných skupín mládeže. V danom prípade išlo o chlapcov, ktorí sa na isté obdobie ocitli v špecializovaných prevýchovných zariadeniach. Autor skúmal ich osudy po dosiahnutí občianskej dospelosti a nútenom odchode do veľkého sveta. Sinikka Aapola(Fínsko) The Golden Youth? Media Representations of Successful Young People in Finland v sekcii GENDER prezentovala ako média utvárajú obraz úspešnej mládeže. Eileen Green, Carrie Singleton ‘I'm lost without my mobile': mobile technologies, gender and culture in lives of young South Asian women and men v tej istej sekcii naznačili, že pre súčasnú mladú generáciu možnosť komunikovať prostredníctvom moderných technológií je do istej miery aj nová forma závislosti.Skutočnosť, že výskum mládeže je tematicky i z hľadiska metód rôznorodý, že sa ho zúčastňujú rozličné generácie výskumníkov, inšpiroval aj V.Puuronena (Fínsko) k ojedinelej teoretickej a metodologickej reflexii tohto nového hnutia v Európe. Koniec koncov túto náročnú úlohu si sformulovalo aj nové vedenie výskumnej siete Mládež a generácia, ktorého prezidentom sa stal C. Yndigen z Dánska a vystriedal tak zakladateľa tejto siete J.Ch.Lagree z Francúzska.. ESA na svojom valnom zhromaždení zvolilo nové vedenie, v ktorom je z 15 členov 10 žien a aj predsedom sa stala G.Procaci z Talianska. O dva roky sa európski sociológovia stretnú v Glasgowe. V súťaži o usporiadanie v poradí ôsmeho kongresu zvíťazilo toto mesto s Moskvou.
Napokon dôležitou zložkou kongresov sú podmienky na rokovania a celková organizácia aj so sprievodným programom. Treba povedať, že Institut sociológie Univerzity N. Kopernika v Toruni s podporou mesta využili túto skvelú príležitosť. Presvedčili, že Poliaci sú nielen dobrí sociológovia, ale aj národovci, ktorí dokážu svoju krajinu prezentovať nenásilne a efektne spojením tradície(špeciality poľskej kuchyne na recepcii) a modernej technológie (didaktická technika).

Perfektne pripravené konferenčné materiály (Program,Kniha abstraktov) zostávajú v knižnici autora tejto informácie a sú k dispozícii záujemcom o súčasné smerovanie európskej sociológie, najmä tej, ktorá sa zaoberá problematikou mládeže,rodiny a výchovy.

Miestom pre stretnutie európskych sociológov mládeže bude Slovensko. Sekcia mládeže SSS pri SAV ich bude hostiť v Dome vedeckých pracovníkov v Smoleniciách v januári 2007. Pozri rubriku konferencie www.syrs.org.

L.Macháček

• Pridané:Júl 30, 2006
• Komentáre:Žiadny komentár
• Kategória:Všeobecné

• Pridané:Júl 30, 2006
• Komentáre:Žiadny komentár
• Kategória:UP2YOUTH Slovensko

Survey n°4
Working Group: SLOVAKIA
Your Name: MACHACEK LADISLAV

Title of the study: A representative sociological survey of secondary school and university students – participation in the self-governament life of their schools

Authors (who are they): Ladislav Macháček,  Maria Bošnáková(Slovakia)

Relevance for Working Group:

The actual hope for a real increase in the interest of young people in public issues and in participation in a representative democracy (e.g. participation in the elections on all levels) is primarily a new structural opportunity – students´ councils at schools were established in compliance with the Slovak National Council Act No. 596 from November 5, 2003 on Public Administration in Schools and School Self-Governament.

Research Question(s):

In concord with general efforts of European institutions to stop the rising threat of the “civic deficit of youth”, our sociological survey also reflects an effort to better analyze the civic and/or political participation of youth. From the methodological point of view, a thesis from the White Paper on Youth (2001) is of specific importance, stating that democratic European governance requires the willingness of young citizens of Europe to deal with public issues. Participation of citizens can be manifested in different forms (discussions in the media, demonstrations, elections to representative bodies at different levels etc.) and, naturally, different intensity, all of which help to legitimize the political system. Democratic systems depend on the level of political involvement and preparedness of its citizens to actively participate in civic and political life, while participation in public discussions and participation in decision making processes in the municipality, school, self-administered region or country is of different significance.

Methodology (Survey, secondary analysis, qualitative data, no. of respondents etc.):

In the survey, we have placed sufficient attention on establishing the level of knowledge and reader competences of students significant for their civic and political participation. Such procedure is not traditional for common sociological youth surveys. Usually only the attitudes and opinions are surveyed, including the preferred values and verbal expressions of the surveyed individuals. In consideration of the nature of our survey, we had to overcome some inhibitions that might have been expressed by the respondents during “face to face” interviews, in the off chance that the interviewer reacted inadequately to his/her response. Since this survey focused on school-going youth, and, despite the fact that the general public is literally inundated with various knowledge quizzes in the mass-media, we also decided to include a knowledge test in the sociological interview.

We have chosen proven questions from two international surveys:

a/Political participation of young people in Europe (2004) www.ucm.sk/cerys

b/Survey of civic literacy CEA conducted in Slovakia in 1998 ŠPU in Bratislava in 14-year-old pupils (www.statpedu.sk)

Status (running, date for completion):

Was conducted in October 2005 on a surveyed sample of secondary school (870 respondents) and university students (829 respondents) in Slovakia The survey was conducted in cooperation of IUVENTA and UIPS in Bratislava.

The data was collected by ASA s r.o.

Results:

The analysis of the outcomes of the sociology survey conducted among secondary school and university students in 2005 uncovered some very interesting information: Knowledge about national and European politics is at an adequate level, in particular in the area of the most elementary and unchanging data and facts. The somewhat more difficult issues of the political life, in regards to the hectic workings of parliamentary democracy, are mainly grasped by students of secondary grammar schools, and some students of secondary technical schools. A number of students attending secondary vocational schools tended to respond “I don’t know” to some of those questions. The tests of civic literacy focusing on the understanding of texts with political contents showed that approximately 25% of all students – both secondary school and university – have problems in correctly understanding the given information. This is particularly true for students of vocational schools. However, university students – also in smaller numbers – had similar problems – to our great surprise. This proved true for students of the second, the third as well as of the fourth grade, for students of philosophical areas, natural sciences as well as technical branches of the study.The participation of students in the activities of school self-government bodies is developing a classical hierarchical shape – the majority of students are informed about their existence, a somewhat lower number of them follow its activities and results, or even personally participates in their sessions; and, an even smaller number of students participate in the elections, and the smallest group is made up of those students who are candidates and actually work in self-government bodies. This is, in fact, the essence of the functioning representative democracy.

The typology of students proved that there is a kind of “core of organizers” arising and forming among the students. It represents approximately 8-9% of the overall age cohort, and most of the students who are candidates in elections to student school councils and/or academic senates belong to this particular group. Their motivation differs and reflects their different interests and needs, but, in general, their motives and reasons are of a positive nature. It is interesting, though, that the other types of students – “the academics“, “money-making professionals“, or „hobbyists“ – they all perceive these activities as positively motivated, and they accept that it is in the interest of implementing their own system of values. The only exception to this is the small group of students – “enjoyers“ – who participate less in the self-government of the school (e.g. their participation in the elections), but this group also gives the notion of “having benefits by participating in the self-government bodies of the school” negative meanings.The secondary school students prefer – in regards to the agenda of student school councils – the area of services, and extracurricular interest-based activities. In terms of the agenda of the academic senate, the university students prefer information services and defending the interests before the executive representatives at school, and labor services allowing the students to take short-term job contracts. Finally, students at both school levels jointly and specifically emphasized the need to develop student scientific and research activities, the task of equipping the school with modern teaching technology. Their requirement as to the possibility of evaluating the teachers with actual results is of specific significance.

Publications (type of publication, language):

Macháček,L. and Šípoš,J. : Student School Councils: an impulse for non-formal education for democracy in Slovakia. Report for Helsinki,2-4..7. 2006      

Macháček,L.:  Participácia študentov na samospráve stredných a vysokých škôl Slovenska : (sociologický výskum) Bratislava : Iuventa, 2005. – 58 s. – ISBN 80-8072-045-2.

Macháček,L: Žiacke školské rady: neformálne vzdelávanie k demokracii. Mládež a spoločnosť 2006,č.1

Access to raw data for secondary analysis (yes/no?):

Yes